Evaluación del aprendizaje
TIC en la educación
Abandono escolar
Enseñanza con un enfoque constructiva.
la educación actual de nuestro país en mi opinión personal, se debe de tener una perspectiva que valla mas allá de una simple clase, enfocarse a que los maestros deben desarrollar aprendizajes significativas que le sean útil a los alumnos, tenemos muchas contras los próximos docentes en formación pero de igual manera tenemos muchas cosas que si las sabeos explotar nos van a ayudar a una mejora en el desarrollo de la educación, un ejemplo es la tecnología, es un distracción por sus redes sociales y cuentas que muchos tienen hay mismo que los distraen por completo de sus actividades pero si sabemos acercar de una manera correcta a los jóvenes podemos lograr muchas cosas sin caer en el vicio de la tecnología. de igual manera influye las próximas sociedades que ya traen una diferente ideo logia y que no se prestan a muchas cosas, se deben de abrir nuevos caminos para tener el apoyo de las personas que pueden hacer crecer a la educacion en México.
miércoles, 11 de abril de 2012
Loa principios de la reforma educativa socialista; imposición, consenso y negociación.
El propósito de este ensayo es contribuir, desde la perspectiva historiográfica, a la discusión actual de cómo se definen y aplican las reformas educativas y el tipo de respuestas que pueden suscitar. En él se presente un balance de la producción académica reciente sobre los contendidos y la puesta en práctica de la educación socialista durante el periodo presidencial de Lázaro Cárdenas (1934-1940). La mayor parte de los datos expuestos y de las tesis sugeridas provienen de los estudios realizados bajo la conducción de Mary Kay Vaughan por el Seminario de Historia Regional de la Educación en México del Departamento de Investigaciones Educativas del cinvestav-ipn.
El propósito de este ensayo es contribuir, desde la perspectiva historiográfica, a la discusión actual de cómo se definen y aplican las reformas educativas y el tipo de respuestas que pueden suscitar. En él se presente un balance de la producción académica reciente sobre los contendidos y la puesta en práctica de la educación socialista durante el periodo presidencial de Lázaro Cárdenas (1934-1940). La mayor parte de los datos expuestos y de las tesis sugeridas provienen de los estudios realizados bajo la conducción de Mary Kay Vaughan por el Seminario de Historia Regional de la Educación en México del Departamento de Investigaciones Educativas del cinvestav-ipn.
Educación para las ciudades. Las políticas educativas.
En este artículo se presentan las políticas educativas propuestas por el Estado mexicano, su relación con las económicas, las diferencias entre cada proyecto, sus objetivos, metas y programas así como su desvinculación con las condiciones reales de vida de la población. Con información que proporcionan las fuentes oficiales como memorias, boletines e informes de la SEP se reconstruyeron las políticas educativas del periodo 1940-1982 y, con la ayuda de fuentes secundarias, se intentó analizar la importancia de los proyectos educativos propuestos para el desarrollo de la industrialización y la conformación de una conciencia nacional en la población, así como el abandono que ello trajo de la educación rural. Se observó cómo se impuso el proyecto de educación urbana sobre el rural de homogeneización de los sistemas, planes y programas, en torno a la idea de unidad nacional, democracia y solidaridad internacional. Se observó, también, que se pretendía subordinar los proyectos educativos al ideal de industrialización del país, por lo que se intentaba formar ciudadanos capacitados técnicamente para el trabajo en las zonas urbanas (en la industria, el comercio y los servicios).
En este artículo se presentan las políticas educativas propuestas por el Estado mexicano, su relación con las económicas, las diferencias entre cada proyecto, sus objetivos, metas y programas así como su desvinculación con las condiciones reales de vida de la población. Con información que proporcionan las fuentes oficiales como memorias, boletines e informes de la SEP se reconstruyeron las políticas educativas del periodo 1940-1982 y, con la ayuda de fuentes secundarias, se intentó analizar la importancia de los proyectos educativos propuestos para el desarrollo de la industrialización y la conformación de una conciencia nacional en la población, así como el abandono que ello trajo de la educación rural. Se observó cómo se impuso el proyecto de educación urbana sobre el rural de homogeneización de los sistemas, planes y programas, en torno a la idea de unidad nacional, democracia y solidaridad internacional. Se observó, también, que se pretendía subordinar los proyectos educativos al ideal de industrialización del país, por lo que se intentaba formar ciudadanos capacitados técnicamente para el trabajo en las zonas urbanas (en la industria, el comercio y los servicios).
La investigación de los maestros, una aproximación a su estudio.
Con la intención de dar cuenta de la naturaleza de la investigación educativa desarrollada por maestros de enseñanza básica, normal y de la upn, se analiza un grupo de proyectos y reportes de investigación sobre formación docente, trabajos, todos ellos, que fueron recientemente financiados por SEP-CONACYT, a partir de dos convocatorias emitidas por la Dirección General de Investigación Educativa de la misma SEP. El producto de este estudio se conforma por una serie de reflexiones, con base en el reconocimiento de la particularidad en cuanto a la forma de abordar “la formación docente” como objeto de investigación y los supuestos implícitos o explícitos de orden epistemológico y teórico que subyacen. Los aspectos que se abordan, desde una mirada analítica e interpretativa, se encuentran organizados en cuatro rubros: a) los objetos de investigación, b) las metodologías utilizadas, c) las argumentaciones y elementos conceptuales puestos en juego, y d) los productos de investigación.
Con la intención de dar cuenta de la naturaleza de la investigación educativa desarrollada por maestros de enseñanza básica, normal y de la upn, se analiza un grupo de proyectos y reportes de investigación sobre formación docente, trabajos, todos ellos, que fueron recientemente financiados por SEP-CONACYT, a partir de dos convocatorias emitidas por la Dirección General de Investigación Educativa de la misma SEP. El producto de este estudio se conforma por una serie de reflexiones, con base en el reconocimiento de la particularidad en cuanto a la forma de abordar “la formación docente” como objeto de investigación y los supuestos implícitos o explícitos de orden epistemológico y teórico que subyacen. Los aspectos que se abordan, desde una mirada analítica e interpretativa, se encuentran organizados en cuatro rubros: a) los objetos de investigación, b) las metodologías utilizadas, c) las argumentaciones y elementos conceptuales puestos en juego, y d) los productos de investigación.
domingo, 8 de enero de 2012
introduccion
esta materia esta echa para poder ir formando al sujeto que se encuentra en formacion........................................................
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